智障儿童能治好吗 为什么会发生智障儿童
智障对已很多人来说都是一个骂人的词汇，是包括褒义的，所以咱们在往常的生存中可以多关心一些这方面的事件，经常会有人问智障儿童能治好吗?那么智障儿童究竟是怎样一回事呢?智障儿童的表现又有哪些呢?上方来一同看看吧。
目录
智障儿童的早期表现有哪些
智障儿童能治好吗 为什么会发生智障儿童
智障儿童的不凡教育方法
智力阻碍儿童教学法
智障儿童教育与训练引见
智障儿童的早期表现有哪些
宝宝的智障疑问要早发现，智力的发育能否反常，在很多方面都有表现，然而由于家长的疏忽，大局部智障疑问在明白表现进去时才被家长留意到，这是十分风险的。因此，在早期养育的环节中，就要及时观察宝宝的各种表现，以及早确定宝宝的智力发育水平。智障幼儿如不迭时治疗将会有重大的结果，那么，智障幼儿的早期表现有哪些呢?
1、智力低下的婴儿早表现进去的症状往往吃奶艰巨，不会吸吮，特意容易吐奶，示意神经系统有挫伤，日后智力会受影响。
2、先本能智力低下儿童在面容体态上就无心表面现。比如后天愚型患儿就有眼眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现。
3、智力低下的儿童比反常儿童显著静止发育缓慢。俯卧俯视、坐、站、走等举措的起始年龄都比反常同龄儿童要晚。
4、孩子1岁多了，还不能很好的谈话。
5、智力落后儿童对环境不闻不问。孩子终日十分宁静，很少哭闹。这类儿童往往由于其过火宁静而遭到褒扬，普通很容易被漠视他的智力疑问。
6、多动症也是某些智力落后儿童的一个特点。许多智力落后儿童不能宁静地呆一会儿，无时无刻不在优惠。
7、智力落后儿童的留意力很不集中。他们比反常儿童留意力集中期间显著缩短。
智障儿童能治好吗 为什么会发生智障儿童
智障儿童的表现
1、感知觉机灵、缓慢
生存中，只要抚慰物十分醒目、显明、体积大，并且出现的期间长，他们才干觉失掉，因此单位期间内接受外界消息显著少于反常儿童。
2、留意力不集中
经常会被别的声响、娇艳色调的事物所吸引，因此学习不能集中，常表现为不能专一听讲。
3、机械记忆力尚可
这是智障儿童好的心思才干，许多须要思索来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。
4、言语才干单薄
言语疑问比拟大，80%都有言语阻碍、发语音艰巨，只懂几个极便捷的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会谈话，但说的也是极便捷的句型，内容贫乏，往往词不达意，须要家长费尽心思的去猜。
智障儿童的护理
1、首当其冲的是应该给孩子一个充溢爱、充溢阳光、欢畅的生存环境。
2、其次是耐烦的言语交换：面对面的教孩子一些便捷的词语(妈妈、爸爸、阿姨、我、吃、奶奶、厕所等)，这样让孩子领悟到人际来往的乐趣所在。
3、制订合乎孩子的肥壮营养的饮食结构：多给孩子食用一些易于消化且富含蛋白质、维生素和各种微量元素的食物，例如鸡肉、鲜鱼、牛奶、瘦肉、蛋黄、木耳、生物内脏、水果、豆类、花生、小米、玉米、香菇、海带、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。
4、协助孩子增强举措训练，协助孩子协调手脑的协调才干敌对衡才干。
5、当然除了以上几条的弱智儿童如何护理方法，还要踊跃配合医生制订的有效治疗，方使患儿的病情获取稳固和复原，及早的痊愈起来。
6、要提高宝宝的智力水平，训练宝宝的感知觉是无法漠视的一环。重生儿曾经有了视觉、听觉和触觉反响，家长可以经过让宝宝观察、注视，追踪黑白、静止的物体来训练宝宝的视觉。
经过让宝宝寻觅能收回声响的玩具，听音乐，给宝宝读故事等来训练宝宝的听觉;经过和宝宝拥抱，用粗毛巾擦身材，让宝宝翻跟头、玩沙土、游泳等来训练宝宝的触觉。
7、有的智障儿感观灵敏度差，感触外界的才干无余，不能正确地域分颜色、声响，家长可以多带宝宝上生物园或外出郊游，始终地讲述在生物园中或野外看到的各种生物的状态、声响、生存习气。
联合图片向宝宝讲述，重复的抚慰可以加深宝宝对外界事物的了解。当再次发生上述情形时，就会使他有反响，增强识别的才干。
智障儿童的不凡教育方法
首先就要增强举措训练，多锻炼孩子的协调才干，多训练孩子的平衡才干。其实关于智障儿童兴许你要付出两倍，十倍，甚至百倍的致力，有时都未能到达理想的成果，然而有付出总是会有报答的。
其无所谓留意营养，多让孩子吃一些对大脑发育，对身材发育无好处的食物，多补充人体所需的各种营养素，蛋白质、维生素、矿物质、各种微量元素等等，特意是要让孩子多吃一些坚果类食物。
再者就是要多造就孩子的独立生存的才干了。比如说往常的自理才干，穿衣，吃饭，大小便的才干训练等等，适当的布置孩子过群体生存都无利于孩子的智力发育。多造就孩子的认知才干，多留意应用一些状态、颜色、数量等启示孩子的智力发育等等。
最后还有一点就是要多留意造就孩子的言语交换才干，面对面的教孩子各种发声方法，多留意启动书面语交换，让宝宝学会一些便捷的词汇等等，多让孩子从交换中感遭到快乐，而后让他们自己也情愿被动去学习。
智力阻碍儿童教学法
情境教学法是一种直观、详细的教学方法。
老师在教学中致力创设一种与教学内容相似或相应的情境启动教学，做到情中有景、景中无情、情境融合，粗浅在校生对知识的了解和运行。将在校生带人实践生存的场景中，通常在学校学到的知识技艺，老师就在校生在通常时发生的疑问启动现场指点，重复练习正确的操作技艺，经过多种路径强化在校生的规范行为。”社会顺应课程中的情境教学强调的是儿童实在的生存情境，是实在情境教学法。教学优惠就是在校惹事实生存中的实在优惠。因此，在教学中，老师招思索每一个在校生人造的作息和详细的优惠环境。例如，在买午餐的教学课程，咱们会在在校生反常午餐的期间，到他们经常去的快餐店中教学，使在校生在始终练习中把握关系的知识和技艺。
通常操作学习法.
经过详细操作和通常，使智力落后儿童把握一些生存知识、东西的用途和经常使用方法，构成有用的生存技艺等。例如，在学习经常使用DVD机时，最好的学习方法就是让他们自己去操作。社会顺应课程的通常操作学习，也是在详细的情境中实施的，而且他们在每一次性通常后，都会获取一个人造的结果来强化。例如，在休闲优惠中，让在校生操作DVD机，关上影碟，这样他们就可以看到自己青睐的动画片。
社会顺应课程在教学中强调优惠的完整性.
例如，购物优惠是从估算、预备袋子、选用商店、选购物商品、付款到最后核查和取走商品的连接环节。与普通配置性课程教学不同的是，社会顺应课程不会把它们宰割成几个课时(如学习计算钱币、学习选用商店、学习购物流程等)，而是在校生在每一次性的学习优惠中都教训了整个购物环节。因此，允许或辅佐性教学战略的驳回，是社会顺应课程重要的教学方法之一。例如，在校生L重点是把握到超市购置毛巾的流程，但他还不会计算价钱，那么在这个环境里，老师可认为他提供允许或协助，以使他可以实现整个购置毛巾的优惠。
智障儿童教育与训练引见
智障儿童教育
智力阻碍是指儿童大脑在发育环节中遭到器质性侵害或是脑发育不全而形成的意识优惠阻碍以及心思优惠阻碍，也称智力毛病。
普通是由于遗传变异、感化、外伤或内分泌意外等起因，形成大脑不能反常发育或许发育不全，使其智力优惠发育逗留在某个比拟低的阶段中。
智障往往也伴有静止配置方面的阻碍，表现为肢体不灵敏、反响机灵、静止才干差。
头脑和身材的毛病对患病儿童的反常优惠和生存发生了很大的影响，降落其自理才干和被动介入社会优惠的信念，因此，关于儿童智力阻碍疑问应延迟预防，早发现早治疗。
智障儿童的水温和才干千差万别，训练方法也多种多样，展开有针对性的系统痊愈训练，因材施教，综合环境条件选用适当的方法训练，更利于改善其各方面机能，促成身心开展。
普通对患者启动配置训练、默认训练、意外行为改过训练，经过训练感知优惠和肌肉优惠抚慰大脑自身的剖析、综合、调理优惠，促成大脑配置的改善，身材机能也同时获取优化。
配置训练
★感知训练：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、期间知觉等，能够分辨声响、颜色、滋味、物体外形和期间感知，对其作出正确的反响并能运行到日常生存中顺应生存环境的需求。
★书面语训练：包括言语阻碍训练、书面语训练、日常的言语来往训练，用声响、单词、句子明晰的表白自己的需求，同时联合拍板、摇头、浅笑等举措和表情让书面语来往更活泼。
★肌肉训练：包括大肌肉群训练和手配置优惠训练，从力气、平衡、协调、速度等几个方面权衡患者的跑跳、匍匐、俯卧、俯视、翻身、站立、行走等举措，以及手配置优惠的细小静止和精细静止两个方面，这些事智障患儿痊愈训练中必要的畛域，要求尽力做到举措准确，正当的管理力度和速度，由易到难逐渐加深。
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